Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Закон об образовании о дополнительных занятиях

Федеральный закон от 29 декабря г. При этом часть вопросов передается на уровень подзаконного регулирования, соответственно, окончательное представление о решении тех или иных проблем сложится только после принятия соответствующих подзаконных актов например, по вопросам дисциплинарной ответственности обучающихся Минобрнауки России повторно разместило на официальном сайте проект документа, коренным образом отличающийся от первоначально опубликованного. Согласно ст. Общее образование и профессиональное образование реализуются по уровням образования.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Новый порядок: что изменится в дополнительном образовании детей?

В статье говорится о новом документе — Приказе Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября г. Новый документ сравнивается с предыдущий версией — Приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 28 августа г.

Статья представляет собой практическое руководство для педагогов дополнительного образования и содержит материал, позволяющий понять особенности реализации дополнительных общеобразовательных программ. Автор выражает беспокойство по поводу того, что ряд положений документа нуждается в разъяснении их применения на практике. С 11 декабря года педагоги дополнительного образования организуют и осуществляют образовательную деятельность в соответствии с утвержденным Министерством просвещения Российской Федерации приказом от 9 ноября года N В соответствии с этим аналогичный приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа г.

N признан недействительным. Надо сказать, что на первый взгляд не произошло ничего революционного: документ в основном претерпел редакторские изменения. Но есть некоторые принципиальные позиции, на которые надо обратить внимание практиков.

Приказ — нормативно-распорядительный документ, который издается в целях разрешения важных и принципиальных задач и содержит обязательные для исполнения предписания. Это приказ, следовательно, он обязателен для исполнения, независимо от того, что он кому-то нравится, а кому-то не нравится, кто-то привык работать иначе и не желает перестраиваться под новые требования. Прокомментируем документ в соответствии с последовательностью заявленных в нем позиций и сравним с предыдущей версией.

Приказу должны следовать организации, которые осуществляют лицензионную деятельность по реализации дополнительных общеобразовательных программ, а именно:. Сюда включены и организации, которые реализуют дополнительное образование для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов. И это положение чрезвычайно важно для педагогов дополнительного образования, которые работают в инклюзивной среде, с разными детьми.

В детском творческом объединении дополнительного образования в составе одного коллектива могут быть дети одаренные, с низкими способностями, имеющие физические недостатки, дети разного возраста. В перечне этих условий физическая доступность помещения стоит на последнем месте.

Дополнительное образование, в отличие от общего, наиболее приспособлено для создания доступной образовательной среды, что обусловлено самой его спецификой:. Доступность образовательной среды дополнительного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов включает в себя:.

Обычная школа, ориентированная на формальные достижения учеников и оценки по предметам, настойчиво оспаривает успех инклюзивной практики. Неготовность среды, учителей, сопротивление родителей — все является причиной несостоятельности процесса развития инклюзивного образования.

Сегодня не ясны и не проработаны не только методические, но и организационные вопросы. Именно с учетом этих направлений необходимо обновлять содержание дополнительных общеобразовательных программ. Правда, по каким-то причинам из данного перечня, в сравнении с предыдущим приказом, исключено такое направление, как укрепление здоровья учащихся….

Таким образом, за содержание и качество реализуемых дополнительных общеобразовательных программ по-прежнему отвечает образовательная организация, которая самостоятельно разрабатывает и утверждает эти программы.

Никакого дополнительного согласования, рецензирования и экспертизы не требуется. Но особо обратим внимание на позицию, которую наверняка не заметит большинство педагогов. Исходя из сказанного, структура дополнительной общеобразовательной программы может выглядеть следующим образом:. Следовательно, структура дополнительной общеобразовательной программы должна быть переформатирована под требования законодательства, на что мы неоднократно указывали.

Многие образовательные организации и сегодня игнорируют законодательно установленные требования, продолжая разрабатывать программы по привычным шаблонам. Поэтому проработка вопроса о дополнительной образовательной программе, которую образовательная организация должна разработать и утвердить самостоятельно, не имея типовых и примерных программ, остается актуальной. Следует помнить о том, что обновление информации на сайте должно осуществляться в течение 10 рабочих дней после ее изменения п.

Если по каким-либо причинам образовательная организация не обновила информацию, то это может быть истолковано как несвоевременное предоставление информации, за что для руководителя данной организации предусмотрен административный штраф в размере от 5 до 10 рублей Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях, ст.

Данная позиция требует отдельной проработки и разъяснений по применению в практике. Дополнительные общеобразовательные программы реализуются организацией, осуществляющей образовательную деятельность:. Особую актуальность в современной ситуации при очевидной не проработанности приобретают положения об использовании дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.

Так, в п. Законы являются обязательными и выполняются как гражданами страны, так и всеми государственными инстанциями. Иерархия законодательной базы создана именно для того, чтобы постановления, указы, приказы дополняли и разъясняли уже имеющиеся законы. Что же касается высшей юридической силы, то она дается для того, чтобы последующие законодательные акты не могли противоречить уже имеющимся законодательным нормам. Иначе это внесет и в судебную систему, и в практику суматоху и массу непонятных ситуаций.

Поэтому руководителям образовательных организаций нужно быть предельно внимательными и ответственно относиться к тому, чтобы их деятельность всецело соответствовала законодательной базе нашей страны. Привлечение к педагогической деятельности лиц, не имеющих высшего или среднего профессионального образования, является грубым нарушением лицензионных требований см.

Постановлением Правительства РФ от Даже если руководитель образовательной организации испытывает дефицит педагогических кадров, в данной ситуации ему нужно быть осмотрительным и понимать все риски, которые могут в этой связи возникнуть. В заключение подчеркнем, что дополнительное образование сегодня — значимая и полноправная часть российской образовательной системы, требующая внимания не меньшего, чем дошкольное, общее или профессиональное. Это то пространство, организация которого на основе тщательно продуманных и выверенных требований может позволить преодолеть кризис детства, обеспечив тем самым права детей на интеллектуально-творческое развитие и профессиональное самоопределение в соответствии с их возможностями, способностями и интересами.

Проведенный анализ нового документа Министерства просвещения Российской Федерации выявляет неоднозначность ситуации в дополнительном образовании, требует детальной проработки ряда позиций и четких рекомендаций для практической реализации предъявленных для выполнения положений. Впереди серьезная работа, но внимание законодательной власти к вопросу, который всё ещё находится на периферии общественного сознания, вселяет уверенность в том, что в дополнительном образовании детей начинается новый этап развития.

Занятия в объединениях с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами и инвалидами могут быть организованы как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

С обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами и инвалидами может проводиться индивидуальная работа как в организации, осуществляющей образовательную деятельность, так и по месту жительства.

Инклюзия — реальность дополнительного образования. Дополнительное образование детей Москвы от А до Я. Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Skip to content. С татус и сфера действия документа Приказ — нормативно-распорядительный документ, который издается в целях разрешения важных и принципиальных задач и содержит обязательные для исполнения предписания. Новый приказ определяет: цели осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам; требования к содержанию и порядку разработки и утверждения дополнительных образовательных программ; виды дополнительных образовательных программ; особенности организации учебного процесса по дополнительным образовательным программам; возможные формы реализации дополнительных образовательных программ; требования к обновлению дополнительных образовательных программ; требования к лицам, осуществляющим обучение по дополнительным профессиональным программам; требования к организации учебного процесса по дополнительным образовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями.

На кого распространяется действие приказа? А дополнительное образование детей : предназначено для создания пространства самоопределения самопознания, самоидентификации, саморазвития учащихся в эмоционально комфортных для них условиях; создает позитивно-конструктивный стиль отношения к детям, независимо от их способностей, физических, умственных, материальных и иных возможностей; всегда организует деятельность с учетом особых индивидуальных особенностей и потребностей детей; обеспечивает каждому ребенку открытую перспективу для добровольного выбора формы проведения своего свободного времени.

Доступность образовательной среды дополнительного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов включает в себя: физическую доступность возможность дойти туда, куда хотите ; доступность содержания образовательных программ наличие адаптивного программного обеспечения и возможность выбрать то, что хотите делать согласно вашим интересам ; доступность информации возможность иметь необходимую информацию ; социальную доступность принимают ли вас находящиеся вокруг люди, общаются ли с вами наравне, комфортно ли вам находиться среди сверстников ; финансовую доступность наличие у вас необходимых средств для удовлетворения ваших потребностей, возможность удовлетворить материальные потребности.

Исходя из сказанного, структура дополнительной общеобразовательной программы может выглядеть следующим образом: Пояснительная записка характеристика программы , включающая в себя направленность, уровень, актуальность, цель и задачи программы; учащиеся , для которой программа актуальна; формы и режим занятий по программе ; объем и срок реализации программы.

Содержание программы учебный тематический план и его содержание. Планируемые результаты, формы аттестации и оценочные материалы. Организационно-педагогические условия реализации программы методические, информационные, материально-технические и другие условия, календарный учебный график Иные компоненты программы по усмотрению руководителя образовательной организации или педагога.

Педагогическая деятельность по реализации дополнительных общеобразовательных программ В п. Литература Алехина С. Доступность образовательной среды в сфере дополнительного образования. Технология разработки и оценки качества дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: новое время — новые подходы.

Методическое пособие. Буйлова Л. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа: как попасть в правовое поле? Концепция развития дополнительного образования детей: от замысла до реализации. Добавить комментарий Отменить ответ Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться. Войти с помощью:.

ОСНОВНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Утратил силу согласно п. Федеральных законов от Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином обучающимся установленных государством образовательных уровней образовательных цензов.

Дополнительное образование детей: краткий обзор актуальных нормативных правовых актов. В соответствии с частью 6 статьи 10 и статьей 75 Федерального закона об образовании подвидом дополнительного образования является дополнительное образование детей и взрослых, которое направлено на:.

Главная Документы Статья Дополнительное образование детей и взрослых. Статья Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.

В соответствии с частью 11 статьи 13 Федерального закона от 29 декабря г. Утвердить прилагаемый Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Признать утратившим силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 июня г. N "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей" зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 августа г. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам далее - Порядок регулирует организацию и осуществление образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, в том числе особенности организации образовательной деятельности для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов. Настоящий Порядок является обязательным для организаций, осуществляющих образовательную деятельность и реализующих дополнительные общеобразовательные программы дополнительные общеразвивающие программы и дополнительные предпрофессиональные программы , а также индивидуальных предпринимателей далее - организации, осуществляющие образовательную деятельность. Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам должна быть направлена на:. Особенности реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств и в области физической культуры и спорта регулируются Федеральным законом от 29 декабря г. Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Содержание дополнительных предпрофессиональных программ определяется образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральными государственными требованиями 2.

Главная Документы Статья Право на занятие педагогической деятельностью. КонсультантПлюс: примечание. О сохранении педагогического стажа и соответствии должностей педагогических и научно-педагогических работников в Республике Крым и городе федерального значения Севастополе см. Статья

Слушателям, успешно освоившим программу выдаются удостоверения установленного образца.

Предметом регулирования настоящего Федерального закона являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование далее - отношения в сфере образования. Настоящий Федеральный закон устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности, определяет правовое положение участников отношений в сфере образования. Федерального закона от Статья 3.

В статье говорится о новом документе — Приказе Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября г. Новый документ сравнивается с предыдущий версией — Приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 28 августа г. Статья представляет собой практическое руководство для педагогов дополнительного образования и содержит материал, позволяющий понять особенности реализации дополнительных общеобразовательных программ.

.

.

Дополнительные общеобразовательные программы, в свою очередь подразделяются (часть 11 статьи 79 Федерального закона об образовании). обучающихся при проведении занятий физической культурой;.

.

.

.

.

.

.

.

Комментариев: 0
  1. Пока нет комментариев.

Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

© 2018-2021 Юридическая консультация.